【路，是人走出来的；办法，也能由人想出来。】
“嗯，但是仅靠日出图，会显黔驴技穷。毕竟，他现在画日出图，已经完全可以不依赖我了。我需要尽力寻找他更多感兴趣的绘画点。”
“同意！虽然我也不太明白，为什么他会对日出图如此执着，但我相信，他心中一定还有更多感兴趣的点，我跟你一起，咱们一起去挖掘。”
从唐淇口中说出的“咱们”，也令田义很感动，心里美滋滋的。虽然，他知道，这样的“咱们”，完全是因为孩子问题而统一战线，无关其他，但他依然很开心，这证明，至少他还有资格跟她站在一起，并肩作战。
田义勾起唇角，浮上一抹深深的笑意，然后摊开手，像是索要，又像是邀请。近距离看他这么迷人的笑容、潇洒的动作，唐淇有些慌，她不由自主地向后倚了倚，警惕地问：
“干嘛？”
“拿课本啊！”
“哦，好！”一向冷静、丝毫不乱的唐淇，此刻竟有一丝狭促。
“难不成，你以为我要干嘛？还是你希望我干嘛？”田义突然凑过来，忍不住逗了逗唐淇。
“没，我只是在想，应该先拿哪些教材。”
说着，唐淇急忙跳起来，仓皇逃跑。边跑心里边骂：“这把年纪了，居然还能小鹿乱撞，真是疯了！”
这时，田义却在她身后，好笑地回道：“当然是所有教材！”
……
唐淇来到书房取课本，星星仍然在安静作画，没有反应，星星外婆却看着她，满眼的意味深长，好几次张口，却欲言又止。
“妈，不是您想的那样。”
“你知道我想的哪样？”
“您的眼神出卖了你！”
“你看别人倒是清楚，跟拍X光片似的，为什么看自己的问题，就迷糊呢？”
“不是我迷糊，而是有些问题，容不得清醒。我现在什么情况，您不是最清楚么？不说了，我来拿课本，田老师要做些改动。”
短短取书时间，不便多聊，但唐淇逃避的态度已表明清楚，看着她离开的背影，星星外婆轻叹口气，深表理解，却仍觉遗憾。
遗憾的是，唐淇如果不改变心态，或许真的会孤独终老，她年纪大了，陪不了唐淇一辈子，星星本就是孤独的，不能指望他将来能照顾唐淇，那唐淇的未来，想想就头疼。虽说“独美”也是美，但家里有一个孤独症孩子就够了，何苦再多一个“独”呢。
另一边，唐淇将星星的课本尽数摊在茶几上，田义打开背包取出铅笔，直接坐在地毯上，开始对星星的课本进行改造。
语文课本上，田义在所有的词组、句子旁都画上简笔示意图。这样，他可以要求星星，一定要读出或说出相关字句，才能给相应的图画上色。而基础识字部分，田义则将这些字画成可涂描的粗线条书写体，这样，可以让星星通过涂描，认字的同时，练习写字。
数学课本上，田义首先将所有的数字，画成可涂色的放大版粗体，如同语文课本上描字一样，可以通过描数字来认识和写数字。同时，相应的数字旁，田义会画相同数量的物品进行示意。
比如，1个苹果、1个香蕉、1支铅笔；两头牛、两只筷子、两朵花，以此类推。
至于生活适应课本上，田义则直接在空白处画相应场景，不同于本身印刷的场景，田义画的，都是跟星星相关的现实生活形象。
比如“我的家”，田义便按星星、唐淇、星星外婆的形象作画。再如“我去上学了”，田义便会画出健宁学校大门、一年级2班的教室、班里的八个学生以及熟悉的教师。
这份“课本改造”工作，说起来容易，但做起来非常耗时。纵使田义专业能力强、绘画速度相当快，但架不住量大，更何况还要细细琢磨、精心设计，画出来的东西，既要有相关性，又要有趣味性，还要便于星星涂色。
在感情上，田义或许很温吞，不够强势，但在他的绘画世界里，他的自我要求非常高。因此，田义在地毯上一坐就是两个小时，浑然不动，但也只是刚完成了一半的语文课本改造。
一开始，唐淇只是守在一旁，托着下巴，静静看着。
田义本就生得一副好皮囊，再加认真工作的男人自带氛围感，且这般全神贯注又是为了她的孩子，渐渐地，唐淇便看得呆了，眼神中不由流露出许多真实的情绪。
两人定格在一起的画面，有些梦幻、唯美，却也很真实，本身就像一幅画，是以星星外婆带着星星出来上厕所时，看到这般景象，都是一愣。
星星外婆立马做了个“嘘”的动作，转念却觉得有些多余，毕竟提示与否，星星都不会讲话的，随后，他们放轻放缓脚下动作，以不打扰客厅里是二人。只是，一向对各种事情都漠不关心的星星，在回书房前，竟然停在门口，又看了好一会儿客厅里的妈妈和田老师，歪着脑袋，好似在想什么。
回屋后，星星竟暂停了画日出图，而是拿出一张崭新的纸，尝试勾勒刚才的画面。虽然，他的速写很生涩，可经过不断尝试、修改后，竟也能将场景画出七八分模样。
彼时的田义和唐淇并不知道，